TEXTO: NO AEROPORTO

TEXTO: NO AEROPORTO

Grupo 2 - Localização de informações; comparação de informações; generalizações.

Atividades proposta pelo grupo 2 para o 6º ano.

-Leia o texto atentamente e identifique os seguintes elementos da narrativa.

1-O narrador apenas conta os fatos ou participa deles?Comprove com um trecho do texto.

2-Quem são as personagens?

3-Onde os fatos aconteceram?

4-O tempo nesse texto aparece marcado de diferentes maneiras.

a)Quanto tempo o hóspede ficou na casa do narrador?

b)No aeroporto, por quanto tempo esperaram até o embarque do hóspede?

c)Os fatos foram narrados na ordem em que realmente ocorreram?

5-Quem é Pedro? Como você chegou a essa conclusão?

6-Faça a sequência narrativa do texto, informando

a)Situação inicial:

b)Conflito:

c)Desfecho:

Reflexão - Ler para compreender o mundo (muito além da escola)

Reflexão  - Ler para compreender o mundo (muito além da escola)

Sobre o ato de ler – PP. 2 a 4

      Na segunda metade do século passado, ler era simplesmente conhecer o alfabeto, juntar as letras, formar sílabas, reconhecer palavras e, finalmente, formar frases.

      Há cerca de 50 anos, outras capacidades foram sendo consideradas, como o ato de cognição e compreensão. O foco passou a ser a interação entre o leitor e o autor.

      Recentemente, a leitura tem sido vista como um ato de se colocar em relação a um discurso com outros discursos anteriores (infinitas possibilidades de réplicas).

      A autora encerra afirmando que a leitura escolar parece ter parado no início da segunda metade do século passado. Tal afirmação é feita considerando o índice dos resultados de leitura em exames como o ENEM, SARESP, SAEB, PISA, quando questões mais profundas relacionadas ao texto não são compreendidas pelos alunos, os quais entendem apenas questões simplistas, básicas, consideradas insuficientes para uma leitura cidadã, tão exigida pela atual sociedade contemporânea.

Sequência didática:  texto “Pausa” – Moacyr Scliar

1)       Ativação do conhecimento de mundo

Questionamento sobre o relacionamento familiar/ Tipo de tratamento entre os pais/ Relação de afeto.

2)       Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades do texto

Questionamento sobre o que sugere o título, o que compreendem por “pausa” (leitura de imagem).

3)       Checagem de hipóteses

Verificar se a impressão inicial coincide com o texto – fuga da vida familiar.

4)       Localização e/ ou cópia de informações

Buscar o vocabulário através dos recursos disponíveis no momento da leitura.

5)       Comparação de informações

O porquê de expressões como “homenzinho”, por que está nu, a presença do índio.

6)       Generalização

Levar os alunos a tirar suas conclusões e avaliar a condição da personagem.

7)       Produção de inferências locais

Localização de informações pelo contexto

8)       Produção de inferências globais

Meu Primeiro Beijo

Meu Primeiro Beijo

De Antônio Barreto

Sequência Didática para 9º Ano

Levantamento de hipóteses a partir do título

intura acrílica sobre tela. Título:O beijo - Dimensão: 20 x 30 cm. -Autor:HRubiales

Qual o assunto do texto?

Você já foi beijado? Quando? Por quem?

Se sim, como foi a experiência? Quais sentimentos invadiram você?

O que se espera do primeiro beijo?

O que pensam sobre O Primeiro Beijo?

"O beijo", tela por Francesco Hayez

Você conhece esse autor?

Em que época podemos perceber que o beijo aconteceu? Quais elementos nos levam a essas respostas?

Você conhece alguma outra pintura que retrate o mesmo tema?

Sobre o Autor

•       Quem é o autor do texto?

•       Contexto de produção;

•       Biografia;

•       Já leram algum outro texto dele? Se sim, qual?

•       Expectativas de leitura: Esse texto faz parte do livro “Balada do Primeiro Amor”. Nele temos outras histórias. Quais temas você acha que o autor abordará nas outras?

Leitura do Texto

•       Leitura individual do texto         “Meu Primeiro Beijo”  Almeida Barreto

ATIVIDADE

•          Professor lê o texto para os alunos, comparadas estratégicas, buscando a continuidade do texto, estimulando os alunos para um levantamento de hipóteses e fazendo checagem dessas hipóteses com a continuação da leitura.

•          Divisão da sala em agrupamentos produtivos para pesquisa dos vocábulos não inferidos pelo contexto do dicionário.

Localização de Informações, Comparações e Generalizações

        1 - Trabalhando elementos da narrativa:

•          Como vocês podem perceber, o autor narra uma história, a partir daí:

•          O que aconteceu?

•          Quando aconteceu?

•          Onde?

2 - Atividade de análise da estrutura da narrativa:

•          Identificação da situação inicial;

•          Identificação do conflito;

•          Identificação do clímax;

•          Identificação do desfecho.

3 - Explorando as sensações vivenciadas pela narradora-personagem a partir do texto.

•          Para a protagonista, como foi sua experiência em relação ao seu primeiro beijo? Em que parágrafo do texto podemos constatar isso?

Atividade de Intertextualidade e Percepção de Outras Linguagens

•          Em grupo, elaboração de uma pesquisa, em qualquer gênero, com o tema beijo: música, pintura, teatro, redes sociais, entrevistas com pessoas mais velhas, etc.

•          Socialização das pesquisas realizadas pelos alunos e discussão sobre as emoções presentes no material socializado.

Relacionar o texto à brincadeira de tradição oral:

            

               BEIJO                            APERTO DE MÃO                          ABRAÇO

•          Você conhece aquela brincadeira?

•          Caso não, pergunte a seus pais ou familiares se eles conhecem. Traga para a próxima aula essa experiência.

Atividade Oral

•          Reconto oral do texto lido, a partir do estímulo do professor, para retomada da sequência lógica textual. Um aluno pode escrever na lousa os fatos que compõem a progressão da narrativa.

Produto Final

•          Cada aluno produzirá um texto narrativo baseado na experiência pessoal sobre o Primeiro Beijo.