Reflexão
- Ler para compreender o mundo (muito além da escola)
Sobre
o ato de ler –
PP. 2 a 4
Na
segunda metade do século passado, ler era simplesmente conhecer o alfabeto,
juntar as letras, formar sílabas, reconhecer palavras e, finalmente, formar frases.
Há cerca de 50 anos, outras capacidades
foram sendo consideradas, como o ato de cognição e compreensão. O foco passou a
ser a interação entre o leitor e o autor.
Recentemente, a leitura tem sido vista
como um ato de se colocar em relação a um discurso com outros discursos
anteriores (infinitas possibilidades de réplicas).
A autora encerra afirmando que a leitura
escolar parece ter parado no início da segunda metade do século passado. Tal
afirmação é feita considerando o índice dos resultados de leitura em exames
como o ENEM, SARESP, SAEB, PISA, quando questões mais profundas relacionadas ao
texto não são compreendidas pelos alunos, os quais entendem apenas questões
simplistas, básicas, consideradas insuficientes para uma leitura cidadã, tão
exigida pela atual sociedade contemporânea.
Sequência
didática: texto “Pausa” – Moacyr Scliar
1)
Ativação
do conhecimento de mundo
Questionamento
sobre o relacionamento familiar/ Tipo de tratamento entre os pais/ Relação de
afeto.
2)
Antecipação
ou predição de conteúdos ou propriedades do texto
Questionamento
sobre o que sugere o título, o que compreendem por “pausa” (leitura de imagem).
3)
Checagem
de hipóteses
Verificar
se a impressão inicial coincide com o texto – fuga da vida familiar.
4)
Localização
e/ ou cópia de informações
Buscar
o vocabulário através dos recursos disponíveis no momento da leitura.
5)
Comparação
de informações
O
porquê de expressões como “homenzinho”, por que está nu, a presença do índio.
6)
Generalização
Levar
os alunos a tirar suas conclusões e avaliar a condição da personagem.
7)
Produção
de inferências locais
Localização
de informações pelo contexto
8)
Produção
de inferências globais
Nenhum comentário:
Postar um comentário